课堂坐标--教学设计的走向

出版社：首都师范大学出版社
作 者：严育洪
开 本：16开
ISBN：9787811192025
页 数：200
出版日期：2008-01-01
第1版 第1次印刷
原价：22.50元
优惠价:85折

内容介绍：
    地球有“两极”，它们有着各自的生活方式和别样风景；教学也有“两极”，例如“虚”与“实”、“动”与“静”、“高”与“低”、“长”与“短”、“定”与“活”、“分”与“合”、“缓”与“急”等等，不同的教学情境可能选择的“重心”不同。教学设计无疑是在这些教学的“两极”之间进行有效布局，教学设计时的走向不同，教学效果就会呈现异彩。 本书通过讨论教学设计相对不同的行进路线，且行且思“怎样的走法更利于教学”，从而使教学走得更健、更远。同时，附加“迷津指点”板块，试图对一些教学中的困惑问题进行分析。

目　　录：
布局一：“定”“活”篇／1
走向A：定→活／1
站点1：个性／1
站点2：规定／4
站点3：生成／5
站点4：识字／7
站点5：作业／8
走向B：活→定／9
站点1：解法／9
站点2：生成／11
迷津指点／15
●→真实的课堂为什么说是“变幻莫测”和“深不可测”的？／15
●→怎样营造活泼、和谐的课堂教学气氛？／16
●→课堂教学中“变”与“不变”的较量会有哪些情况？／17
布局二：“动”“静”篇／21
走向A：动→静／21
站点1：气氛／21
站点2：倾听／24
站点3：操作／27
站点4：表演／30
走向B：静→动／32
站点1：探究／32
站点2：习题／33
站点3：习作／37
迷津指点／40
●→教学版的((静悄悄的革命))将会是怎样的效果？／40
●→是不是每节新授课中，只要安排了动手操作教学效果就→定好昵？／41
●→教学活动是否要核算成本？／42
布局三：“繁”“简”篇／43
走向A：繁→简／43
站点1：目标／43
站点2：情境／45
站点3：内容／47
站点4：环节／50
走向B：简→繁／51
站点1：识字／51
站点2：拓展／53
站点3：习题／55
站点4：反馈／57
迷津指点／58
●→什么是简单、简约？／58
●→简便就是简单吗？／59
●→怎样理解简单教学的不简单？／60
●→怎样处理好教学方式“多”与“少”的辩证关系？／61
布局四：“分”“合”篇／63
走向A：分→合／63
站点1：组织／63
站点2：板块／64
站点3：资料／68
站点4：练习／69

站点5：识字／72
站点6：写作／74
站点7：测验／76
走向B：合→分／77
站点1：难点／77
站点2：呈现／79
站点3：分类／81
迷津指点／82 →
●→什么样的教学任务适宜合作学习方式？／82
●→怎样指导学生进行有效合作？／84
●→怎样组织学生进行讨论？／87
●→怎样组织学生进行争论？／88
布局五：“高”“低”篇／91
走向A：高→低／91
站点1：环境／91
站点2：立场／92
站点3：地位／95
站点4：摸底／97
站点5：提问／99
走向B：低→高／101
站点1：人格／101
站点2：情感／103
站点3：思想／104
站点4：话题／108
迷津指点／110
●→怎样理解教学的“深度”？／110
●→学生的学习起点在哪里？／111
●→思想性与人文性在教学中存在着怎样的关系？／112
布局六：“缓”“急”篇／113
走向A：缓→急／113
站点1：序幕／113
站点2：探究／114
站点3：合作／117
站点4：补习／118
走向B：急→缓／119
站点1：课题／119
站点2：提问／120
站点3：操作／123
站点4：生成／124
迷津指点／127
●→如何进行有效追问？／127
●→怎样让学生对第→课时“→见钟情”？／129
布局七：“内”“外”篇／131
走向A：内→外／131
站点1：环境／131
站点2：联想／132
站点3：朗读／135
站点4：探究／136
走向B：外→内／137
站点1：态度／137

站点2：素材／138
站点3：朗读／143
站点4：博客／144
迷津指点／146
●→怎样理解教学的“本色”？／146
●→怎样使预习活动既科学又富有个性与成效？／146
●→如何让课外作业丰盈孩子的生命？／148
布局八：“虚”“实”篇／151
走向A：虚→实／151
站点1：提问／151
站点2：朗读／152
站点3：估测／154
站点4：情境／156
走向B：实→虚／158
站点1：复习／158
站点2：呈现／160
站点3：想象／162
站点4：奖品／164
迷津指点／165
●→情境创设存在着怎样的“虚情假意”？／165
●→怎样把握背景资料引用的“度”？／167
布局九：“正”“反”篇／171
走向A：正→反／171
站点1：激情／171
站点2：探究／173
站点3：抽查／175
站点4：争辩／177
走向B：反→正／178
站点1：辨析／178
站点2：探究／180
站点3：理解／181
站点4：权威／184
站点5：事故／186
迷津指点／187
●→在教学中怎样运用反例？／187
●→怎样正确认识和对待学生的“合理性错误”？／189
●→怎样认识否定性评价的价值？／191
后记／194